La división entre dos cifras: ¿enseñar un mecanismo o construir el sentido?

Autor: Milena Martín

Concepto: La idea no es que el alumno memorice y reitere determinadas reglas y recetas, sino que logre resolver problemas empleando sus propias formas de razonar, que comprenda el significado de la división y haga propio algún mecanismo que le permita resolverla empleando el camino que le resulte más eficaz y que le permita, además, validar los resultados.

Revista Nº 86
Diciembre de 2007