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TIC como parte del desarrollo personal y colectivo. Inclusión educativa y social

Los recursos digitales aparecen actualmente como herramientas a las cuales ningún sujeto puede estar ajeno, deben llegar a todos los ciudadanos para que sean competentes y se formen en condiciones en el sistema educativo, convirtiéndolos en una estrategia fundamental para pensar a las futuras generaciones. El hecho de ser generaciones que nacen inmersas en estos conocimientos e inmersas en la red, no las hace de por sí hábiles usuarios.
En Uruguay, al igual que en otras partes del continente, se vienen implementando cambios que reestructuran el sistema escolar, buscando
generar conocimientos valiosos para la sociedad actual. El denominado Plan CEIBAL es un claro ejemplo y representa uno de los cambios
más significativos que se han provocado.
«Los países de todo el mundo están bregando por la necesidad de preparar mejor a los alumnos para enfrentar los retos de la globalización y de adquirir lo que se ha denominado las “Habilidades del siglo 21” (...)» (Fullan, Watson y Anderson, 2013:3). Una propuesta no solo educativa, sino también de inclusión social.

Se necesitan cambios que reposicionen la escuela primaria de modo que sea capaz de atraer a los sujetos sin perder su sentido, pero teniendo en cuenta cambios socioculturales de los cuales no puede mantenerse al margen.

Información adicional

  • Como citar este artículo: ALBISU VIACAVA, L. (Octubre, 2014) TIC como parte del desarrollo personal y colectivo. Inclusión educativa y social. Quehacer Educativo, Año XXIV (127), 69-75.
  • Palabras clave: didáctica prácticas docentes TIC inclusión educativa inclusión social
  • Mes de publicación: Octubre
  • Año de publicación: 2014
  • Autor: ALBISU VIACAVA, L.

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