Fenómenos naturales. Una propuesta desde Áreas Integradas

Autor: Sonia Gau, Leticia Silva

Concepto: Este trabajo sintetiza una reflexión de sus autoras sobre sus prácticas de enseñanza y su experiencia en Áreas integradas, a partir de una propuesta de integración didáctica.

Revista Nº39
febrero de 2009
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Del aprendizaje significativo al aprendizaje sustentable - Derivaciones comunicacionales y didácticas

Autor: Lydia R. Galagovsky

Concepto: Este material plantea las diferencias entre indagar ideas previas y traer a la conciencia conceptos sostén, a través de un ejemplo para el concepto de “densidad”.

Revista Nº 86
Diciembre de 2007

La Enseñanza de la resta. En primero: ¿solo se puede aprender a "perder"?

Autor: Andrea Di Biase, Andrés Ambrosio

Concepto: En el marco de las tareas emprendidas por el equipo de investigación en Didáctica de la Matemática de la Revista QUEHACER  EDUCATIVO, se ha podido observar con frecuencia que los maestros de enseñanza primaria, de los primeros años, priorizan los algoritmos convencionales de cálculos escritos  cuando se les pregunta acerca de aquellos aspectos importantes  de las operaciones. Pocas veces nos detenemos a estudiar y reflexionar acerca de las relaciones matemáticas que los alumnos deben poner en juego para resolver ciertos problemas. De esta manera los autores intentan abordar el problema de los significados más naturales de la resta y las relaciones matemáticas en ellas involucradas, así como también la cuestión de su reforzamiento desde la enseñanza.

Revista Nº 89
Junio de 2008
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Rol docente

Autor: Shirley Siri

Concepto: La autora plantea en este artículo que la docencia es una profesión dinámica, ya que en ella convergen los conocimientos y el avance científico, el avance tecnológico y el contexto social, todos ellos en permanente cambio. Estos cambios hacen que surjan distintas corrientes didácticas que orientan la enseñanza de acuerdo a los tiempos, a los recursos así como también surgen nuevos roles en la profesión docente.

Revista Nº 89
Junio de 2008

Concepto: Este abordaje de la enseñanza de la división brinda algunas pistas para poder pensar actividades que puedan ser potentes y pertinentes, para el grado escolar del cual cada docente es responsable.

Lectura en el Jardín de Infantes. Una experiencia de investigación-acción

Autor: Cristina Borges, Personal Docente y Practicantes JICI Nº115

Concepto: Si queremos lograr transformaciones, necesitamos ser innovadores en una doble perspectiva: disciplinar y pedagógico-didáctica. Investigarnos a nosotros mismos puede ser parte de ese proceso.

Revista Nº 93
Febrero de 2009