Una situación de lectura para los maestros

Los contenidos del Área del conocimiento de lenguas en el Programa de Educación Inicial y Primaria

Autor: Lilián Bentancur Espiñeira

Concepto: Este artículo explicita algunos conocimientos que la autora aporta como lectora frente al Área del Conocimiento de Lenguas del programa en vigor, con la intención de ayudar a los maestros que lo leen, a comprenderlo primero para planificar su enseñanza después.

Revista Nº 96
Agosto de 2009

Videojuegos - ¿Influencia positiva o negativa en la formación de nuestros alumnos?

Autor: Paola Bruccoleri, Mary Pombo, Cristina Zárate

Concepto: Los resultados positivos o negativos del uso de los videojuegos con los alumnos, dependerán del manejo que haga el docente de este recurso. Se plantea como desafío incorporar los videojuegos al aula y crear otros, de acuerdo a los contenidos curriculares y a los intereses de los alumnos.

Revista Nº 96
Agosto de 2009

Actividades de aula con contenidos astronómicos

Autor: María Dibarboure

Concepto: La nueva propuesta curricular desafía al colectivo docente con la inclusión de contenidos astronómicos en todos los años. En este artículo se proponen actividades de aula, que dan cuenta de cómo trabajar algunos de esos contenidos desde el enfoque de enseñanza que alentamos.

Revista Nº 94
Abril de 2009

El recorte temático en Ciencias Sociales: un camino posible

Autor: Marion Gonnet, Osvaldo Gutíerrez

Concepto: La finalidad de este artículo es mostrar, a través de un ejemplo, cómo realizar un recorte temático en la enseñanza de las Ciencias Sociales. A la vez, aborda algunos contenidos que se han incorporado al nuevo Programa.

Revista Nº 93
Febrero de 2009

Nuevas rutas para un nuevo programa

Autor: Ana Ma. Bello

Concepto: El nuevo programa escolar supone un desafío desde los contenidos, tanto de las tradicionales como de las nuevas asignaturas, en el amplísimo abanico de edades, intereses y circunstancias que el principio ético y filosófico de la diversidad demanda. El uso de la informática pone al alcance de ojos y manos un universo multitudinario que ahora puede ser perseguido y alcanzado.

Revista Nº 93
Febrero de 2009

Entrevista a Agustín Adúriz-Bravo

Autor: María Dibarbure

Concepto: Esta entrevista fue realizada en el marco de la conferencia que Adúriz-Bravo dictara en el Centro de Formación Permanente de la revista QUEHACER EDUCATIVO, el 20 de setiembre de 2008. En ella se plantea, entre otros aspectos, cómo trabajar las disciplinas como contenidos escolares.

revista Nº 93
Febrero de 2009

La cara oculta de la adaptación

Autor: Dinorah Rodríguez, Sylvia Porta

Concepto: El concepto de adaptación que se utiliza cotidianamente no es el mismo que define la Biología. Es un concepto estructurante de la disciplina y, por lo mismo, aunque no aparezca explícitamente, atraviesa todos los contenidos biológicos.

Revista Nº 93
Febrero de 2009

Geometría al 100%

Autor: Esther Alicia Moleri Duboué

Concepto: Este artículo, que obtuvo una Mención en el Concurso de Trabajos Didácticos de 2007, desarrolla una muestra de actividades del área de la geometría en la que se abordan, en su más pura extensión, los contenidos geométricos, sin hacer intervenir a la medición.

Revista Nº 88
Abril de 2008

Complejidad, diversidad y transformaciones en nuestros ecosistemas y territorios

Autor: Marcel Achkar, Ana Domínguez, Fernando Pesce

Concepto: En nuestro país y en la región se han generado un conjunto de transformaciones que provocan cambios en el paisaje, en las lógicas de producción e inversión y que acrecientan la demanda de un sistema logístico que debe acompañar el nuevo modelo de agroproducción. Es ante esta situación los docentes debemos incorporar nuevos contenidos en nuestros cursos, con la debida complejización de la realidad que acompaña estos cambios ambientales, sociales, culturales y económicos.

Revista Nº 90
Agosto de 2008

Los contenidos de la enseñanza de la lectura en la escuela

Autor: Lilián Bentancur

Concepto: ¿Qué contenidos de enseñanza de la lectura deberían abordarse en la escuela? Su secuenciación debería sustentarse en los principios de complejidad y recursividad, al tiempo que habría que distinguir entre contenidos que se abordan sin llegar a sistematizar su enseñanza, y contenidos cuya enseñanza debería ser sistemática en cada nivel.

Revista Nº 86
Diciembre de 2007