CENTRO de FORMACIÓN PERMANENTE

de la Revista QUEHACER EDUCATIVO

Es un espacio presencial y virtual de trabajo colaborativo para el intercambio, la reflexión y el debate sobre la enseñanza.

Sin dejar el proceso de formación, centra la tarea en elaborar aportes para el quehacer docente en las aulas.

Posibilita la formación profesional a través de la puesta al día del conocimiento disciplinar escolar, el análisis de aportes recientes a la didáctica y la enseñanza de las Ciencias, la reflexión sobre la práctica educativa y las teorías que las sustentan.

EQUIPOS de ESTUDIO e INNOVACIONES EDUCATIVAS

• en la ENSEÑANZA de la LENGUA funcionando pero abre llamado para nuevas incorporaciones.

INSCRIPCIONES del 20 al 28 de marzo completando la ficha que figura mas abajo

• en la ENSEÑANZA MULTIGRADO en formación.

INSCRIPCIONES recién a partir del 30 de marzo y hasta el 11 de abril exclusivamente.

EQUIPOS de ESTUDIO e INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• en la ENSEÑANZA de la MATEMÁTICA Integración completa
• en la ENSEÑANZA de las CIENCIAS de la NATURALEZA. Integración completa. Ya se cerraron las inscripciones el 20 de diciembre de 2013

REQUISITOS para la inscripción:

• Ser maestro/a de Escuela Pública y estar afiliado/a alguna Asociación de Maestros de FUM TEP.
• Participar de las reuniones periódicas del Equipo, en fecha y hora que se acuerden de común acuerdo entre los integrantes del mismo.
• Estar dispuestos a dedicar el tiempo necesario para el estudio teórico,  disciplinar y didáctico, que sustenta el trabajo del equipo.
• Comprometerse a realizar las tareas inherentes a su funcionamiento virtual y presencial.

La tríada espacios-tiempos-recursos forma parte de los acontecimientos didácticos en grupos multigrado, de manera intensa y múltiple. Ella exige un gran esfuerzo del maestro, compensado por los efectos que produce sobre los niños y sus procesos de aprendizaje.

Este artículo relata tres fructíferos años de trabajo del equipo de investigación de la revista QUEHACER EDUCATIVO, en los que se han estudiado y producido significativos elementos para el trabajo en el aula multigrado.

Este artículo pone de manifiesto que la investigación iniciada por el grupo de maestros de Educación Rural se hace realidad al aportar datos de reflexión sobre las prácticas, apoyadas desde la teoría, como herramienta válida para los docentes que deben resolver la situación de las escuelas multigrado.
 

Concepto: Este artículo describe una experiencia multigrado, como dispositivo alternativo, con alumnos de 1º y 2º año en una escuela de contexto sociocultural crítico. La experiencia se continuó al año siguiente en 3º y 4º año.

El multigrado como propuesta pedagógica

Autor: Sandra Carro, Irma Menéndez

Concepto: En este artículo el equipo de Investigación en Educación Rural analiza el trabajo que han realizado y los planteos para el trabajo futuro del equipo

Revista Nº 100
Abril de 2010

El diario de campo. Una herramienta de investigación educativa utilizada en el aula multigrado

Autor: María Inés Calero, Mariela Conti

Concepto: Este texto es el producto de un colectivo docente que entiende que la investigación debe ser compartida, para generar transformaciones. Tiene sus orígenes en el año 2007, cuando un grupo de maestros que trabajaban en el área rural se reunió para investigar sobre “El multigrado como propuesta pedagógica”.

Revista Nº 95
Junio de 2009
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El tratamiento de los temas emergentes

Autor: Alejandra Dego María Teresa Ferráz

Concepto: El trabajo con grupos multigrado en escuelas rurales es abordado aquí, ahondando en las potencialidades que ofrece esta organización escolar para el aprendizaje. El planteamiento de dos temas emergentes posibilita la integración de contenidos y conceptos.

Revista Nº 91
Octubre de 2008