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Breve análisis de la investigación-acción. Aspectos metodológicos para el abordaje de la realidad educativa

La educación primaria y media necesitan de información para comprender los problemas que deben enfrentar, sociales, epistemológicos, afectivos; y por ello, la investigación-acción (y cualquier otra como la etnográfica o cuantitativa) siempre es bienvenida si, bien hecha, aporta información pertinente. Sabemos por qué, porque todas ellas sirven para quitar obstáculos al aprendizaje, superar prácticas erróneas en la relación de la enseñanza con el aprendizaje, proporcionan más
elementos para la formación de personas intelectualmente desarrolladas y libres.

El artículo recorre la evolución de la investigación-acción, así como deja planteadas algunas hipótesis por las que no es muy frecuente en nuestro país.

Información adicional

  • Como citar este artículo: BARBOZA, O.(Octubre, 2013)Breve análisis de la investigación-acción. Aspectos metodológicos para el abordaje de la realidad educativa. La escuela desde adentro. Aportes desde la teoría y la investigación, que brindan insumos para la formación de los docentes. Quehacer Educativo, Año XXIII (121), 78-83.
  • Palabras clave: reflexión docente investigación acción formación docente
  • Mes de publicación: Octubre
  • Año de publicación: 2013
  • Autor: Barboza, O.